5月23日，2018年全国职业院校技能大赛“电子产品设计及制作”赛项在深圳信息职业技术学院举行，我院机电与汽车分院宋砺锷、张嘉瑞和郑强三位同学奋勇拼搏，荣获团体三等奖。
据悉，本届全国职业院校技能大赛“电子产品设计及制作”团体赛有来自全国28个省市的69支高校代表队参赛，主要检验参赛选手在模拟真实的工作环境条件下，在规定的装置中，设计与制作机器人技术电子产品的职业能力和职业素质。经过激烈角逐，我院机电与汽车分院学生宋砺锷、张嘉瑞和郑强在秦国栋、楼平两位老师的精心指导下，奋力拼搏，沉着应战，夺得团体三等奖。（刘桂林）
秦国栋老师指导电子产品设计及制作竞赛心得：
4月21日，2018年浙江省高职院校技能大赛“电子产品设计及制作”在宁波职业技术学院举行。此次大赛共吸引了全省20所高职院校的39支队伍参加，经过激励角逐，我院机电与汽车分院宋砺锷、吴弘宸、郑强三位同学组建的代表队表现出色，位列全省第二名，荣获一等奖并获得了参加国赛的资格，其中宁波职业技术学院（第一名）、金华职业技术学院（第三名）、浙江机电职业技术学院（第四名）同时获得一等奖。兄弟院校都是该专业的佼佼者，且都是浙江省“优质校”建设单位。为什么澳门太阳集团城学子能在此次竞赛中获得第二名的好成绩呢？
首先，有专门训练场地，专门经费支持。澳门太阳集团城机电与汽车分院在2009年就率先在全院开设“创新实验室”，开设该实验室目的在于让学生利用自己的业余时间学习本专业的高层次知识，并且做到将书本上知识转变为实际的作品。实验室的功能主要是在培养工科学生电类基本技能的基础上，为学生创新能力的培养和提高提供一个实践平台，同时也作为各级各类专业技能竞赛赛前训练的场所。该实验室全天候开放，由学生自主管理，只要学生有时间，即可去学习训练。平时指导老师在实验室解答学生的问题，不定期进行集中培训。在实验室训练的同学也能克服困难，充分利用好自己的课余时间到实验室参加训练和学习。经过3年多的努力与探索，目前实验室平时训练的学生每天达到30多人，并且形成了以老带新、低年级学生由高年级学生辅导，实现了阶梯式培养的模式。目前，机电与汽车分院总共有4个这样的创新实验室，为保证实验室的整体良好运行，分院配备了专门的资金用于购买设备和耗材，每年提供经费支持达十多万元，在这些实验室中，学生可以充分将理论转化为实践，做到“学中做，做中学”。
其次，学生和老师的辛勤训练、不懈努力。本次参赛的学生都已经参加过多次技能竞赛，最多的一个同学都已经参加了4次比赛，比赛经验丰富。参赛的同学从大一入学都被选入到创新实验室培训。在培训期间，没有节假日，每天学习到晚上十点钟。所以学生在比赛中沉着应战，出色地攻克了一个又一个难点，最终取得优异的成绩。同时也与指导老师制定详尽的比赛训练计划有关，该计划改变以往赛前临时组队突击训练的方法，而是注重学生平时训练，由学生自愿报名，经过考核进入分院的创新实验室学习与训练。优异成绩与指导教师团队的多年经验积累有很大关系。本次指导教师代表秦国栋2010年到我院工作以后，主动要求加入分院的竞赛指导教师团队。根据对竞赛的了解，结合分院学生的实际情况，与其他指导老师制定了详尽的比赛训练计划，该计划改变以往赛前临时组队突击训练的方法，而是注重学生平时训练，由学生自愿报名，经过考核进入分院的创新实验室学习与训练。他在指导教师岗位上已经默默工作了9年，放弃了所有的节假日，利用自己的休息时间坚持指导学生，与学生共同解决一个又一个难题，9年他指导学生多达100多人，共获得省级及以上奖项多达25项，其中国家二等奖2项、省一等奖6项。
最后，竞赛是教改项目的总结与升华。我们的指导教师团队根据多年的比赛经验，申请了大量的教改项目，这些教改项目大都围绕比赛和教学的关系而设立。基于学生基础，对接行业实际产品，研究历年竞赛试题，整理形成相关课程的教学内容。教学内容由简入难，由单一到综合，注重锻炼学生的操作规范，注重培养学生的实际技能。教学内容完成的全过程大致分为四阶段：一是基本技能养成阶段，通过实际制作及分组训练的方式，引导学生完成基于企业实际的小制作作品，在不知不觉中增强自信心；二是技能进阶阶段，学生挑选简化后的赛题并开题，通过自学相关知识提升技能水平，并培养小组的团队合作能力；三是对接竞赛阶段，对接技能竞赛赛题，开展仿真技能提升训练，模拟技能竞赛现场，要求每组学生提交总结报告并制作PPT进行答辩；四是实训强化阶段，学生轮流入企接受指导，选出优秀学生接受校企教师团队集训参加竞赛。在课程开展过程中，结合产品开发，明确课程内容安排，明确教师授课任务，拟定具体教学流程。
