在这段开展线上网络教学的日子里，互联网学院的老师们一直在思考，如何做好教与学的准备？如何创新课堂教学模式？如何实现“教师不停教、学生不停学”？今天，我们来分享几位老师的教学经验。
骨干引领传帮带 团队研讨共成长
教师：孙霞
课程：《计算机基础》
授课平台：浙江省高等学校在线开放课程共享平台+钉钉直播
为了提高整个教师团队的线上教学能力，课程负责人孙霞老师学期初在钉钉建立2019-2计算机基础课程教师群，在群中上传课程资料供任课教师教学学习借鉴。
为了适应疫情期间的直播授课，孙霞老师多次组织课程组开展教学研讨活动，利用群直播等方式探索课堂签到、课堂互动的技术实现细节，讨论课程内容设计与课程资源使用的具体方案。
为了不断提升在线直播的课堂质量，课程组召开视频会议进行集体备课，讨论如何在直播课堂中增加与学生的互动，如何测试教学效果。课程组在接下来的教学中，将组织教师进行线上公开课的听课与评课，学习优秀教师的先进经验，共同提高线上课堂的教学质量。
战疫情 课程思政显情怀 钉钉答疑解难题
教师：蓝建平
课程：《Android应用开发》
授课平台：浙江省高等学校在线开放课程共享平台+钉钉直播
蓝建平老师的讲授课程时，考虑到课程主要是利用Android技术实现移动端（手机）App应用开发，结合当前的停课不停学，全民防疫等主题进行教学内容的优化，在不改变技术要点的前提下，融入了思政元素。在讲授专业课程的过程中，利用这次全民共同战“疫”中收获到的大爱、责任、制度自信、文化自信等许许多多鲜活的素材为专业课程融入思政要素，传授知识的同时，激发学生们的学习热情，增强他们的忧患意识、使命感和时代责任感。例如在“帧布局和线性布局”中，以奋战在一线的医护人员为题材，布置了相关的预习和课后任务。
在授课过程中，由于课程实践性强，环境配置过程会出现各种意想不到的问题，蓝建平老师放弃休息时间，安排了晚上18:30到20:00集中答疑外，还对需要帮助的学生利用钉钉开展一对一的远程辅导，解决学生遇到的难题。
空中课堂巧设计 有效互动促学习
教师：陈希赟
课程：《平面构成》
授课平台：超星学习通+钉钉直播
陈希赟老师在讲授《平面构成》时，精心设计教学，注重加强与学生的互动。积极调整线上教学策略，根据空中课堂的特点转变教学形式和内容，从传统手绘转变为电脑绘制。理论讲授时利用数位板圈、画、写以吸引学生注意力；实践教学时利用数位板和设计软件进行操作演示。对于四节连排的理实一体化直播课程，重在讲练穿插与实时互动，每堂课都做到“四个一”，即一次签到、一个主题、一次作业、一次点评。
在增加教学趣味性方面，精心设计教学活动，如用线条来表示“平静与兴奋”、“喜怒哀乐”等情感表现，学生参与度高。还会根据每次课程的主题设计有趣、酷炫的课后拓展活动，如在讲授“线的构成”时，鼓励学生在夜晚利用手机长曝光拍摄光迹涂鸦、车水马龙等线性光构作品，从而激发、挖掘学生的学习兴趣。
